疫情期間，線下授課多年的教師‘被迫’轉型為在線教師，一時間很難適應線上直播課的方式，畢竟多年的線下授課思維已成定勢，面對攝像頭，講話像被束縛住一樣，課堂組織和師生互動都不自在。在線直播課并非將線下授課直接照搬到線上，兩者之間有非常多的差異。所以各位教師要明確在線教學與課堂教學的區別，精析教材，精工教案，精設課件，精密流程，精巧互動，精煉用語，精批作業，精于反思，實現學生停課不停學，離校不離師，打造高效的在線直播課。在這樣一個特殊時期，保證教學質量，讓學生在家中有更好的學習體驗。

精析教材

1. 明確每單元或每課時教學內容的核心知識點，重難點、易錯點和熱門考點。，給學生提供明確的學習的路徑和方向。

2. 利用思維導圖或知識圖譜，將目標按一定邏輯分解成小節知識，一目了然。

精工教案

網絡授課對教案的要求更高，教師要從課程內容的知識結構、脈絡走向與學生認知規律的實際出發，設計授課策略，選擇教學方法，爭取最佳教學效果。

精設課件

網絡授課建議配合精致的PPT課件。

1. 課件內容：要求美觀清晰，非強調內容的文字格式、字體、色調盡量保持保持統一。

2. 字體圖片：注意課件中字體和圖片大小，字體建議24號以上，切記文字堆疊，圖片切忌模糊。

3. 板書準備：將上課用到的教學素材，從文件夾到文件名，做好歸類和整理，課上快速提取，直接復制粘貼。

4. 板書工具：使用文字，繪圖，截圖等多種工具，利用不同顏色劃出重難點，下課前記得保存。

精密流程

線上和線下教學方式基本一致，以教師講授為主，通過組織教學，進行知識的傳授，鞏固，運用和檢查，盡量做到教學環節的環環相扣。老師在課堂上要多鼓勵學生回答問題、發現問題，講練測相結合。切忌用一成不變的語速，配合著課件（PPT）從頭講到尾，全程不帶停歇，不帶思考……

精巧互動

1. 線上教學工具：善于利用線上工具如答題器，計時器，獎勵等，但切忌頻繁使用，引起學生反感。

2. 線上活動多樣：包括在線討論，答題互動，文字互動，練習互動，測評互動等。課中互動方式主要有兩種方式：上麥和討論區發言。上麥和學生直接互動，更利于及時掌握學生的學習效果；對于內向或者沒有搶到上麥機會的學生，可以要求他們以文字、圖片等形式發表在討論區里，老師適時進行點評。如果是練習講解的時候，可以提示學生在完成后，或者聽懂了的時候文字留言處回復數字1……

3. 鼓勵學生提問：線上互動頻率不宜過高，延誤講課進度；也不宜過低，達不到互動效果。

4. 掌控活動時間：線上授課盡量設置非開放性問題；每個小活動最好不超過10分鐘，個別知識點做拆分訓練。

精煉用語

直播課的受眾不只是學生，家長也會督查，我們的授課內容和語言務必要嚴謹。要用孩子們能聽懂的話語和能接受的方式進行教學，充分體現學科特點。

1.  語言得體，標準洪亮，風趣且有感染力。

2. 一定要用普通話進行教學，語言精練，避免啰嗦。

3. 減少口頭語，不講段子，不談敏感話題和不雅內容。自嘲的話可以說幾句，活躍一下氣氛；嘲弄學生的話一句也不可以，否則你可能“激怒”家長。

精查作業

1. 作業布置：每節課作業清晰適量，緊扣要點。可直接寫在板書后面或者通過軟件的作業功能發送。

2. 作業收集：由于線上課程無法和學生見面，基本通過班級群或社交軟件催收。可以結合打卡、感想、視頻音頻作業等方式。你最好成立班內學習小組，讓組長幫你查作業。

3. 作業批改：學生作業提交后要及時批改評價。

4. 作業答疑：如果是固定作業如練習冊或試卷，教師可以錄制短視頻直接發給學生，或者將文字版解析發給學生，重點部分在課上直接進行解析。

 

精于反思

反思是提升教學水平的最有效方法，在線直播課也需要做好反思。

1. 回顧課程：回顧在線上直播課出現的問題和教學目標完成度；回顧學生提出的建議；回顧課程流暢度和學生參與度。

2.分析課程：有什么亮點或不足？哪些地方處理的好或者不好？哪些地方學生錯誤最多？理解最困難？總結原因得出的經驗教訓能讓你對下節課的教學做出及時的調整。

3. 總結課程：修改課程講義，調整課堂活動，提升教學語言，總結教學規律。

其他注意事項

 一、 教師形象

1. 衣著：穿著得體，不要過于休閑和隨意。

2. 妝容：男教師注意發型和胡須，女教師建議畫淡妝。

3. 表情：直面鏡頭，面帶微笑，有親和力。

4. 動作：不要側身或者掐腰，不要抖動但也不要一直保持不動 。

二、直播環境：

安靜無噪音，保持自己的手機靜音；光線充足，身后干凈無雜物，避免分散學生注意力；建議地點選擇書房或客廳，不建議臥室。

萬變不離其宗，在線教育首先是教育，其次是在線。作為一名教師，要多思考如何高效授課給學生帶來真正的改變。真正受尊重的教師，能夠通過在線授課打造時間上的性價比，提供深入交互的環境，激發學習欲望，回歸教育的本質。

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