成功的校長會從日常工作中總結經驗和技巧，挖掘更符合自身學校情況的管理辦法，而失敗的校長往往抱怨各種問題卻不去想辦法解決。作為校長，有哪些管理思維應該具備？

 

 

校長應具備四種管理思維

校長要做有效的溝通者

善疏則通，能導則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生當中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。

校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息進行規劃、決策，就能夠及時發現和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識，管理目標自然就會落到實處。

在學校管理中，作為一校之長，應和師生多溝通并充分發揚民主，鼓勵教職工、學生及其家長以及社會各界知名人士參與學校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們為學校的發展獻計獻策。只有多溝通和民主管理，才能使學校資源得到最大的發揮和利用。

可是，在現實中，不少校長受“官本位”思想的影響，把校長負責制理解成了“學校家長制”，大事小事都是校長一言堂，勢必造成學校事無巨細，校長都得親力親為，一切都要等校長定奪，下屬放不開手腳，遇事拿不定主意，甚至產生推靠思想。

這樣一來，造成校長高高在上，做事不民主，自己說了算，家長作風嚴重，越來越不能和教師打成一片、有效溝通，更不能聽取教師的反面意見。

校長在上面唯我獨尊、發號施令，而教師在下面應付推諉、敷衍塞責，形成一馬奔騰、萬馬不動的被動局面。只有真正和師生溝通，實行民主決策、科學管理，才能激發出廣大師生工作學習的積極性，學校工作才會順利開展。

 

 

校長要做忠實的服務者

作為一個學校的校長，不能視師生為制造分數、創造政績的機器，而應該以人為本，更多地關注師生的內在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學習、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。

如果我們每一位校長心中有師生，真正愛師生，講的是師生想的，干的是師生盼的，改的是師生怨的，全心全意為師生服務，就一定能夠激發起全校師生向上的潛力、進步的欲望。

大到教職工住房問題，青年教職工的婚姻問題，教職工的健康問題，小到教職工的孩子入托、天然氣的輸送等，都掛在校長心上，并盡力去辦，讓教職工感到家的溫暖，體驗到學校對生命的珍惜，對人性的善待，對價值的尊重。校長在教師心中，教師在校長心中，是校長智慧管理的重要法寶。

 

校長要做成長的激勵者

學校要以管理為龍頭，建立激勵機制，增強目標意識，將任務逐項量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實到人，千斤重擔人人挑、人人肩上有指標，形成群英云集、爭相競技的新格局。建立健全并嚴格執行相關管理制度，規范師生的日常行為，為公平合理評價每一位教師、每一個班級、每一個學生奠定良好的基礎。

常言說，感人心者，莫過于情。在學校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。雖然學校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。

教育是一個“軟任務”，是“以己心換人心”的事業，在制度管理和行政約束的基礎上，在具體的操作過程中，校長的情感引導可以發揮更大的作用。

在管理實踐中，有人情味的校長，表現出來的往往是更多一份關心、更多一份鼓勵、更多一份寬容、更多一份賞識，調動師生的積極性，既讓師生自己主動發展，更讓學校持續發展。

 

校長要做師生的引領者

校長要管理好一所學校，不僅僅要有政策理論水平，更要有過硬的教學業務素質，這是讓教師心服口服的重要指標。

一個好校長除了在管理工作中熟悉政策法規、講究管理藝術外，更重要的是在教學教研中施展才華，引領教師專業發展。

這不僅是新時代校長應具備的素質，更是校長贏得教師信服、樹立自身尊嚴的“王牌”。

校長是學校的一面旗幟，要努力成為教育教學業務的權威。校長要身先士卒，做一個熱愛學習、精于業務的人，并能引領全校師生在學習中鉆研，在鉆研中學習，讓書香在校園蕩漾。

校長要以書為友，模范地帶領全校師生開展多種形式的讀書活動，努力構建書香校園。校長不要只是忙于事務，更要抽出時間從書中汲取營養，因為只有讀書才能讓我們擁有博學和睿智。

校長在業務上要做引領教師發展的“專家”，在學習上要做師生心目中的“學者”。

同時，校長還要藝術的處理以下幾種關系，才能更好的管理好學校。

 

 

校長應處理好五種關系

過程與結果

我們多數校長關注的是管理的結果，可沒有好的過程就不會有好的結果，沒有夏的孕育就不會有秋的果實，所以關注過程比關注結果更為重要。

過程是漫長的，結果是一時的，管理過程的關注需要持之以恒，需要把哪怕是很小的事堅持下來，最后就會結出肥碩的果實。

激勵與批評

最高境界的管理是激勵，用制度來激勵人，用真情去感化人，讓每位教師能心情愉悅的去工作，這很重要，但是只有激勵是不夠的。

每個人都是在激勵與批評中成長起來的，沒有批評的激勵會偏了方向的，我們需要批評，更需要批評的藝術，要讓批評也成為激勵的手段。

成績與育人

作為一名校長都想把成績搞好，這是學校的生命，也是創家長滿意的教育的出發點，沒有成績家長怎么會滿意？可是我們也不能老是盯著成績，育人其實更為關鍵。

道德的培養，好習慣的養成，學會孝敬，懂得感恩，要成績，要人才，更要德才兼備的人才。

階段與持續

校長制定的政策和制度要有連續性，不能朝花夕拾，朝令夕改，讓教師們摸不著頭腦。

一些工作，來時一陣風，去時無影蹤，要有持續性，好的科學的要堅持，不好的不科學的要拋棄，始終保持制度的連貫性、連續性。

當然學校也有階段性的工作，一項工作的結束我們要總結，不能有頭無尾，虎頭蛇尾。

守舊與革新

沒有革新就沒有發展，教育一直在改革，改革是前進的車輪。作為校長，我們既要勇于改革創新，又要學會守舊，許多舊的東西，是經過歷史檢驗出來的東西，有它存在的理由。

我們要守住舊的去改新，切合學校實際，切合教師學生實際，這樣的改革才能成功。不切實際的改革是冒進，是不會成功的。

學校管理是一門藝術，既需要天分，也需要后天的努力！

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