當下線上教學盛行，在線小班課是風靡其中的班型。究竟如何才算是一節好的在線小班課？不少老師都開始了復盤，本文也給大家做了一些分享，希望能給予些許啟發。

在線課堂的課前準備

其實，我們組建課堂的最終目的，應當是構建一個積極溫暖的在線班級，在這個班級里，老師可以和學生一起學習，共同進步。

 

而想要構建一個積極溫暖的在線班級，則要從兩個意識層面共同出發，并且注意到兩個環節要素：

 

機構意識層面：機構老師對教學有熱愛，對學生有愛心，只有讓學生有行為改變，才能讓家長持續買單；

 

學生意識層面：對上課有期待，對同伴有競爭和互助，對老師有敬重，對改變有察覺；

 

非知識環節要素：網絡設備良好，師生上課環境整潔（我們經常忽略了聽課學生環境的重要性。班主任提前確認上課環境，這和線下保證學生的安全是同樣重要的，如果師生沒有很好的上課環境，那么一定是會影響學習效果的），教師使用板書，良好的紀律，互動頻繁氣氛活躍，鏡頭前的顏值；

 

知識環節要素：課前的充分準備，知識點傳授透徹，問題及時解決，階段的測試與反饋。

教學環境與教師培訓

1

教學環境的準備

 

良好的教學效果一定離不開好的教學環境。

 

1）整潔的上課環境：燈光清晰柔和不刺眼，光源正對老師，背景干凈整潔無雜物。授課教師服裝得體，干凈整潔；

 

2）良好的課堂紀律是一堂好的在線小班課的保證，大家可以參考下圖的課堂紀律管理辦法：

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2

新教師快速上道

 

在產品的迭代和發展過程中我們發現，無論是多么優秀的線下教師，轉型線上都要經歷或長或短的適應期。

 

因此我們需要一套標準化的流程內容對新教師進行培訓，以幫助老師熟悉教室工具，進行分組磨課。

 

在線課堂課前必做的三件事

1）出勤率的保障：電話+微信溝通提醒上課，增強學生粘性；

 

2）測試并非只是環節要素，還能避免教學事故：老師準備新開班自我介紹，做出個人特色；建立新班的花名冊；檢查課件；檢查音視頻設備網絡等等；

 

3）預習：提醒學生預習這節課的內容，以便取得更好的教學效果。

在線課程設計與互動形式

在線課要最大化還原線下的上課效果，并且要有儀式感，比如上課下課的鈴聲。

 

1

教+售

 

老師是“教”，“售”就是自己的品牌，教學的同時當然也有商業傳播，機構應當在背景和衣服上展示自己的品牌。

 

2

備課+教學內容

 

在線少兒英語賽道，對于老師的要求比較高。我們的老師都是全職不是兼職，我們要求老師上課前一個半小時必須備課好自己的教學目標、目標語言、教學步驟與一套標準化的流程。

 

老師要熟悉不同學生、不同小組的上課習慣，并制定出不同的課程計劃。并且要在每節課分好熱場時間和新的內容操作以及語言輸出，我們的目的是要讓孩子們開心，從而完成最終的教學目標。

 

我們要給到一名新老師足夠完善的參照樣式，這樣可以保證最初的教學也能達到最基本的教學質量。

 

3

備課+調設備

 

師生應保證在攝像頭里顯示頭到肩膀的三角形，這樣更容易展示教具和行為，讓師生之間更好的互動，從而達到更好的教學效果。

 

4

因材施教

 

老師如果串級別教的話，往往很難把語言調整好用到不同的級別。這就要求老師們根據不同的班級調整好語言難度，找到更適合相應孩子的活動和交流方式，將每個教學環節總結好。

 

5

入場和教學小技巧

 

對于新老師來說，他必須要保證在6秒鐘內抓住學生的注意力，每個老師會有自己的方式。比如可以靈活使用窗口的拖拽和孩子們打招呼，讓孩子們感受到自己是被關注的。同時老師可以在教學時使用各種教學道具，這對于學生的學習積極性的提高非常重要。

 

6

互動互動互動

 

1）我們習慣性把教學做成一個“小任務”式的，讓孩子們在自我操作的互動中完成提高。讓孩子多動起來，在動的過程中學到東西。

 

2)有一些小工具可以很好的對教學進行配合，如搶答器、計時器、答題器、骰子等等，我們要最大化還原線下教學場景。在線課堂是被技術驅動的，教研是非常簡單易行的。

 

7

學生時間分配

 

例如，在少兒英語的語言教學中，從幼兒小K階段到小中小高級別的年齡跨度中，學生的講話時間要從50%逐步提高到80%。這對于老師的引導能力要求非常很高。

 

我們要求老師要和學生產生互動，并且內心清晰的去引導學生，傳授給學生自己的教學目標。而小班課的魅力就在于，4個孩子中總會有至少1個leader來引領其他3個孩子，孩子們必須有區別才能形成小班課。當然，我們必須要讓老師固定下來，去認真發現孩子們之間的差別，并因材施教。

在線課堂課后必做的三件事

1

叮囑學生寫作業

 

作業是對課堂學習的鞏固，作業的及時完成十分重要。

 

2

階段性測試

 

測試成績靠后的學生單獨發送補缺練習，測試成績在前幾名的學生發送拔高練習。對按照要求完成作業的同學進行及時表揚，并在一期課程結束后給家長發送學習成長報告。

 

3

在線家訪

 

針對個體學生的學習情況，及時與家長溝通學生存在的問題，監督筆記打卡，完成作業。

 

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